「文化財課って、どんな仕事をするところだと思いますか？」と聞かれて、すぐに答えられる人は多くないかもしれません。
宝仙学園理数インターの卒業生が卒業後、どういったことを行っているかを特集する記事の第三弾。
今回ご紹介するのは、静岡県磐田市で文化財の保護に携わる、本校第1期生の森本さん。遺跡や仏像、絵画といった文化財を守る日々を送りながら、地域の歴史と真摯に向き合う彼に、仕事のこと、進路選びの背景、そして高校時代に得た学びについて語ってもらいました。
ー現在の職業と仕事内容を教えてください。
私は静岡県磐田市の市役所に勤務しており、文化財課に所属しています。主な仕事は、地中に埋まっている遺跡を守ることです。建物を建てる際に遺跡が壊されないよう、工事業者と話し合いをしながら、遺跡の深さを調査し、施工方法を調整しています。
ー遺跡以外にも文化財の保護に関わっているのですか？
はい。仏像や絵画などの有形文化財を保管したり、処分されそうな文化財を保護する活動も行っています。市の修蔵庫に収蔵することもありますし、補助金の案内や活用のサポートもします。
また、市民や小学生向けの講演会や、文化財の展示・企画展の運営も担当しています。
磐田市は文化財保護に力を入れているため、文化財課にも6〜7人の職員が在籍しており、私は現場の発掘調査のまとめ役として、作業員や重機オペレーターとの調整、現場管理などを行っています。
ー今の仕事のやりがいはどんなところにありますか？
文化財の魅力や大切さを、市民や子どもたちに伝えられることです。講演や企画展で「こんな貴重なものが自分たちの街にあったんだ！」という声を聞くと、自分の仕事の意義を実感できます。
自分の住んでいる場所に誇りを持ってもらえる仕事ってなかなかない気がしています。
ー今の仕事に就こうと思ったきっかけは何でしたか？
もともとは、学校の先生を目指していました。歴史が好きだったこともあり、当時教員免許が3種類取得できる駒澤大学文学部歴史学科・考古学専攻に進学しました。
入学後のオリエンテーションで文化財保護という進路を知ったものの、最初はあまり興味を持てませんでした。
ーその後、興味を持ったきっかけは？
大学の発掘サークルに先輩から誘われたことがきっかけです。夏は合宿形式の発掘調査、冬は測量調査に取り組みました。お寺に泊まり込み、自炊をしながら一か月近く、地域の歴史を調査し過ごす、その生活が自分に合っていたんです。
そこから一気に発掘にのめりこんでいき、卒業研究では、弥生時代の石器の変化をテーマに研究し、学科代表として卒業発表も行いました。
ー磐田市で働こうと思ったのはなぜですか？
大学時代に初めて発掘調査を経験したのが静岡県西部の古墳でした。その地域への愛着や、恩返しの気持ちから磐田市を志望しました。ちょうど文化財の専門職を募集していたタイミングだったこともあり、ご縁があったと感じています。
ー高校生活で今の仕事に活きていることはありますか？
一番大きいのは、部活動で培ったチームワークです。高校ではサッカー部に所属し、自分より先輩がいない中、仲間と一緒に一からチームを作っていきました。その経験が今の私にとても活きていると思っています。発掘作業は一人ではできません。重機のオペレーターや作業員と連携し、的確に指示を出す力は、まさに高校時代の経験から育まれたものだと思います。
ー進路を決める上で印象に残っている先生はいますか？
当時の担任だった社会科の鴇田先生の教えが今でも心に残っています。「いい大学に行くことが目的じゃない。なぜその仕事をしたいのか、どんな資格が必要なのかを考えなさい」と、キャリアの本質に向き合う指導をしてくれました。
先生に教わったマックス・ウェーバー著書の『職業としての学問』は、今でも折に触れて読み返す、大切な本になっています。
ー今の在校生やこれから入学する生徒へのメッセージをお願いします。
今の学生はSNSや生成AIなどの発達によって、我々の学生時代と比較にならないぐらいコスパを意識して行動しているイメージです。しかし効率だけを重視せず、たくさんの経験をしてみてほしいです。遠回りのように見えることも、後になって大きな財産になります。
そして、好きなこと、夢中になれることを恥ずかしがらずに突き詰めてください。学生時代「歴史が好き」、「発掘が好き」という人は周りにいませんでした。しかし、たとえ周りから理解されなくても、それはきっと“個性”になります。そしてその個性を突き詰めていけば、気が付くと周りには自分の個性に共感してくれる仲間ができてきます。
学生時代は色々な経験をして自分の個性は何かを探してみてください！
インタビューの最後に森本さんが語ってくれたのが、「遺跡に教えてもらう」という言葉。これは文化財に関わる人たちが大切にしている考え方であり、彼の仕事そのものを象徴しています。
静岡県磐田市という地域の過去と未来をつなぐ架け橋として、文化財を守り続ける森本さんの姿は、“好き”を仕事にすることの素晴らしさを教えてくれます。高校生活の中で、ぜひあなたも、自分の「好き」を見つけてみてください。それがきっと、将来への一歩になります。
前回のインタビューはこちらから
理数インター高等学校
理数インター高等学校
高校女子部
理数インター高等学校
業者さんと実際に交渉し、アンケートで1位のすき焼きを日替わりメニューに組み込めたり、内装のリニューアルの計画や、生徒で黒板アートも制作し装飾しました。きちんとした理由と計画があれば、生徒の力で実現できるというのは、生徒主体の理数インターの強みだと思います！
小学校６年生～高校２年生まで私が挑戦してきた自律型ロボット競技RoboCupの目標は「2050年,二足歩行ロボットのサッカーチームが人間のワールドカップ優勝チームに勝つ」というもの。是非その場に立ち会いたいと強く思い、昨年、深層教化学習を用いて最強のサッカーロボットを作る研究に挑戦しました。
私が入学して魅力に感じたことは、縦割りの活動が多いことです。
体育祭や球技大会、委員会活動などさまざまな場面で縦割り活動の機会があります。
4月に行われるWELCOME CAMPでは、入学したばかりの1年生も含め3学年縦割りでチームを作り、身体表現を通したチームビルディングワークをしています。
このようなワークを通して、先輩と後輩の距離が近くなり話しやすい関係性をつくることができる点が魅力です。
私は今年度の生徒会長を務めていますが、先輩との話し合いでも意見を交わし合い、相談もできる環境で活動できています。
取材のネタ探し、企画作成、取材、記事の執筆までほとんど全て自分達で行います。取材はもちろん、ビジネスメールのやり取りや同じ志を持つ人達との活動は中々出来ない経験でとても刺激的です。他のメンバーの企画の取材は自分の視野を無限大に広げてくれる貴重な存在です。
理数インター中学校
息子が在学中、父母会は教材を寄付するなど生徒の学力向上のお手伝いをさせていただきました。
この「教育支援」の伝統は今も父母会に脈々と生き続けています。生徒の学力が全体的に伸びていると聞き、うれしく感じております。
理数インターは生徒の意欲に、必ず先生方が応えてくださいます。「『21世紀の世界標準』を身につけたグローバルリーダーの育成」という教育目的を掲げられていますが、この目標を実現させるのは先生方の人間性や熱意だと思います。進学実績の向上は、先生方が探究心や知的好奇心を生徒に育んできたからでしょう。先生方お一人おひとりの個性によって、生徒が啓発されていくのも、理数インターならではの特色です。
ｉＰａｄを使った授業も先日拝見いたしました。今後、人間教育に力を入れながら、こうした先進的な手法にも積極的に取り組み、理数インター独自の教育にますます磨きをかけてほしいと願っています。
理数インター
理数インター
女子部
理数インター
女子部
理数インター
私は編入を受けて中学一年生の2学期から宝仙学園の一員に加わりましたが、体育祭実行委員長をはじめ様々なことを経験しました。試行錯誤を繰り返し続けた委員会活動、仲間と切磋琢磨した部活動、くじけそうになりながらも全員で乗り切った受験勉強、そのすべてがかけがえのない思い出です。宝仙学園での６年間の刺激的な日々は間違いなく私の世界を変え、成長させてくれました。この「宝仙魂」を胸に新たなる目標へと進んでいきます。
リベラルアーツ入試でプレゼンした歌とチャリティー活動を、入学後も学業と両立して続けることができました。中学時代は合唱祭に打ち込み２年連続金賞を受賞し、３年生ではクラスでギネス世界記録に挑戦するなど様々な経験を通して、多くのことを学びました。また自分で企画した国際交流会を先生方に提案し実現できたのは、やりたいことを相談しやすい雰囲気が学校にあったからです。生徒の挑戦を応援してくださる先生方に心から感謝しています。
私は幼い頃から保育士、幼稚園教諭になることが夢でした。高校受験のときに保育の世界にいくなら、高校から学び大学に行きたいたいなと思い、いくつかの保育科、保育コースがある高校に見学にいきました。その中でも宝仙の雰囲気や良い意味で先生方と近い感じがとても気に入り何度もオープンスクールに通い詰めたのを覚えています。実際入ってみると、普通科とは違った一つひとつの行事で培われる団結力、人間力、忍耐力など、知性だけではなく教養を身につけられたと思います。大学に出て、またさらに社会人になると当たり前のことが当たり前にできるようになっていました。そして現場で関わるのは子どもだけではありません。保護者はもちろん仕事を一緒にする仲間とも上手にコミュニケーションを取ることが大切です。大変に思うことは沢山ありますが、高校生から基礎を積み上げられて本当に良かったと思っています。
私の宝仙学園での学校生活は周りの人々に恵まれた4年間でした。9期生としての1年間、ニュージーランドでの1年間、そして10期生としての2年間。この学校に入学したからこそ留学にも行け、その後留年したからこそ、知り得ない仲間とたくさんの先生方と関わることができました。留学後に学年を下げる選択も例外ではありますが、快諾してくれ、その後のサポートのお陰で学校生活での不安や受験を乗り越えられました。全ては私が宝仙学園で恵まれた環境に身を置けたからです。ここでの数々の出会いは私の人生における財産です。
私は２年次生徒会長とテニス部の部長を兼任させていただいていました。そういった中でスムーズに受験対策に移行できたのは宝仙学園のサポート体制のおかげです。高2の時期から授業中も進度に合わせて追加で課題をだしていただき、個人的に添削していただいたり、発展的な授業展開をしてくださりました。たくさんの文献を取り上げていただいたおかげで色々なことに興味を持って勉強することができました。忙しい中でも時間を作って自分で学習を進めるという姿勢を獲得することができたのは、自学自習を進めるような指導をしていただいたおかげです。勉強面だけでなく、志望校選びや、精神面でのサポートもしていただきました。生徒ひとりひとりにこれほど親身になって指導してくださるのは宝仙学園ならではだと思います。大学では社会学を勉強しています。政治学関連の授業ではユニークな教授が多く、特におもしろいのは映画から政治学的なメッセージを読み解くという授業です。宝仙学園で学んだ様々な角度から物を見る姿勢はいろいろなところで役立っています。
突然の自宅待機から始まり、相次ぐ部活、行事の中止や短縮。僕らの三年間は入学前に思い描いていた高校生活とはかけ離れたものでした。しかし、限られた時間ながら充実した高校生活を送れたのはすばらしい仲間と先生方に恵まれたからです。先生方には誰も経験したことのない状況ながら、僕らの受験、高校生活のために試行錯誤を繰り返しサポートしていただきました。僕らは不運な代には違いないけれど、辛い状況を共に乗り越えることで得られた絆は一生の財産です。
理数インター
新教科「理数インター」が2016年4月から新中学生に向けてスタートしました。授業は週に1時間で、中学3年間〝教科書にない学び〟をします。今、東京大学や医学部の入試問題に見られるように、自由な思考力や発想力が問われています。こうした力を磨くのです。
中1では思考の幅を広げていきます。たとえば入学してすぐにクラス全員の前で「未来の自分」を自己紹介します。自分の将来を思い巡らすことで、新しい発想を育むことが目的です。年齢だけは教員が「24歳」というように設定します。24歳なら、企業で活躍している未来もあれば、大学院で学んでいる未来もあるでしょう。起業したり留学したりしている未来もあると思います。ノーベル賞を受賞している未来もあるかもしれません。他の生徒の話を聞き、「大学院」や「起業」といった今まで知らなかった世界が見えてくる生徒もいるはずです。
中2ではプレゼンテーションの機会を増やしていきます。グループで情報や思考を共有化する方法、心に響く表現方法などを学びます。この際、活用するのがiPad などのICTツールです。
中3ではこうして培ってきた思考力をより進化、深化させていきます。たとえば、本校の食堂をさらに活性化させるにはどうすればよいか、具体的なプランをグループで練っていきます。みんなで考えた結果が、学校生活の質を向上させていくような学びを実践していきます。
本校のコンセプトは「知的で開放的な広場」です。この取り組みに卒業生や学校関係者、また地域の方々やNPOの方々も関わっていける授業にしたいと考えています。新教科「理数インター」によって、今まで以上に生徒が、勉強はもちろん行事や部活動の運営に主体的に取り組める姿勢を養ってほしいと思っています。
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