本を読む。
生徒に失ってほしくない習慣であれば、自分たちは、なにを読んで、どう感じたか。
それを公表して、生徒にとって、本や教職員への垣根を低めたい。
そして、図書館に、借りに来てほしい。
わたしたちに、その思いを語ってほしい。
そういう思いも含めて、始めてくれたであろうと、わたしは感謝している、教職員のブックレビュー「筆まかせ」。
発案者兼編集者は、絶やすことなく、毎学期末、発行しています。
当事者は、打診すると、手間がかかるタイプなので、わたしが勝手に、発信しました。
罪滅ぼしに、恥ずかしながら、わたしのレビューを公表します。
本を読む。文章を書く。
こんな感じでもいいんじゃないの。
という意味です。
ご寛恕ください。
校長 富士晴英
【第１回 筆任せ ブックレビュー】
岡田幸一「リモート授業と対面授業が並立する状況下での『書くこと』の指導」（日本国語教育学会『月刊 国語教育研究』５９０号 ２０２１年６月）
現在中学１年生の学年主任を務めていらっしゃる岡田先生の論文です。昨年度のコロナ禍で試行錯誤された２種類の授業形態で追究された「書く意欲を育て、書き方を学ばせる試み」を紹介されています。対象は、中学２年生。一つは、「林檎」と「赤」という言葉を使わずに、「林檎」を写生するように描写するという試み。生徒作品も掲載されています。もう一つは、授業での読書プレゼンで級友が発表した本の感想文を書いてみるという試み。本をきっかけに、共感しあう空間は、「宝仙文学」と題した文集にもなったとのこと。この研究論文とともに、図書室でも読めるようにしましょう。
富士晴英
【第２回 筆任せ ブックレビュー】
今枝吉郎『ブッダが説いた幸せな生き方』（岩波新書 ２０２１年）
「仏教」には、ブッダが教えたこと、ブッダとは何かということのほかに、ブッダになる道という意味も含まれます。これはまさに、ほかの宗教にはない、仏教固有の本質的特徴です。ブッダとは、「目覚めた人」という意味であり、その道とは、苦しみそのものをなくすのではなく、それらを超越するという方法です。これは、哲学的に聞こえますが、合理的でもあると思います。この本は、仏教がその原点において、妄信的でも排他的でもなく、実践的で寛容的であったことを、平易に語っています。
なお、この本でも紹介されている一切衆生悉有仏性（いっさいしゅじょうしつうぶっしょう）という大乗仏教の理念は、教育の可能性を肯定する、わたしにとっては、勇気を与えてくれる言葉です。
富士晴英
【第３回 筆まかせ ブックレビュー】
池上俊一『ヨーロッパ史入門～原型から近代への胎動』（岩波ジュニア新書 ２０２１年）
ヨーロッパとは、「各時代において、それ以前から遺贈された諸要素を使って、そのつど創られていく現在進行形の構成体であり統一体」。ヨーロッパ史とは、「いつも多様性を内包し、個性的なプレーヤーがぶつかり合いながらエネルギーを蓄積して、その歴史が推進されてきた」。まえがきで書かれた言葉です。こういう表現は、専門家というよりも大家でなくてはできないと感じます。俯瞰する視野と主体的な視点を感じてみたい読者は、手に取ってみてください。もちろん、知識が不足してわからない部分は、誰にでもどこにでもある本だと思います。それでも、辛抱強く接していれば、はっとする表現に、間違いなく、そして何度も、出会います。私にとっては、それらはたとえば、「辺境こそが、異なるものの混交攪拌する新たな文化の発酵する実験場」・「個人意識や約定における相手への信頼感を前提としないと封建制度は考えられず、それは極端に言えば、人間の等質性、本質的平等性を前提としている」・「都市こそがヨーロッパを特徴づける新しい法、道徳性と心性が培われ、新たな人間関係が結ばれる坩堝」・「中世末は、光と影が混在し、相手を際立て合っている、そんな時代でした」・「いわば中世以降のヨーロッパ精神の成熟あるいは爛熟の結果がバロック芸術で、ヨーロッパ人の情熱や空想が最大限に発揮されている」等です。本書の続編の副題は、「市民革命から現代へ」です。おそらくは現在の諸事象をどこから見返せばいいのかと思ったとき、繰り返し手に取る本になるのではないかと思います。
富士晴英
高校女子部
理数インター高等学校
理数インター高等学校
理数インター高等学校
私が入学して魅力に感じたことは、縦割りの活動が多いことです。
体育祭や球技大会、委員会活動などさまざまな場面で縦割り活動の機会があります。
4月に行われるWELCOME CAMPでは、入学したばかりの1年生も含め3学年縦割りでチームを作り、身体表現を通したチームビルディングワークをしています。
このようなワークを通して、先輩と後輩の距離が近くなり話しやすい関係性をつくることができる点が魅力です。
私は今年度の生徒会長を務めていますが、先輩との話し合いでも意見を交わし合い、相談もできる環境で活動できています。
小学校６年生～高校２年生まで私が挑戦してきた自律型ロボット競技RoboCupの目標は「2050年,二足歩行ロボットのサッカーチームが人間のワールドカップ優勝チームに勝つ」というもの。是非その場に立ち会いたいと強く思い、昨年、深層教化学習を用いて最強のサッカーロボットを作る研究に挑戦しました。
取材のネタ探し、企画作成、取材、記事の執筆までほとんど全て自分達で行います。取材はもちろん、ビジネスメールのやり取りや同じ志を持つ人達との活動は中々出来ない経験でとても刺激的です。他のメンバーの企画の取材は自分の視野を無限大に広げてくれる貴重な存在です。
業者さんと実際に交渉し、アンケートで1位のすき焼きを日替わりメニューに組み込めたり、内装のリニューアルの計画や、生徒で黒板アートも制作し装飾しました。きちんとした理由と計画があれば、生徒の力で実現できるというのは、生徒主体の理数インターの強みだと思います！
理数インター中学校
息子が在学中、父母会は教材を寄付するなど生徒の学力向上のお手伝いをさせていただきました。
この「教育支援」の伝統は今も父母会に脈々と生き続けています。生徒の学力が全体的に伸びていると聞き、うれしく感じております。
理数インターは生徒の意欲に、必ず先生方が応えてくださいます。「『21世紀の世界標準』を身につけたグローバルリーダーの育成」という教育目的を掲げられていますが、この目標を実現させるのは先生方の人間性や熱意だと思います。進学実績の向上は、先生方が探究心や知的好奇心を生徒に育んできたからでしょう。先生方お一人おひとりの個性によって、生徒が啓発されていくのも、理数インターならではの特色です。
ｉＰａｄを使った授業も先日拝見いたしました。今後、人間教育に力を入れながら、こうした先進的な手法にも積極的に取り組み、理数インター独自の教育にますます磨きをかけてほしいと願っています。
女子部
理数インター
理数インター
女子部
理数インター
理数インター
私は幼い頃から保育士、幼稚園教諭になることが夢でした。高校受験のときに保育の世界にいくなら、高校から学び大学に行きたいたいなと思い、いくつかの保育科、保育コースがある高校に見学にいきました。その中でも宝仙の雰囲気や良い意味で先生方と近い感じがとても気に入り何度もオープンスクールに通い詰めたのを覚えています。実際入ってみると、普通科とは違った一つひとつの行事で培われる団結力、人間力、忍耐力など、知性だけではなく教養を身につけられたと思います。大学に出て、またさらに社会人になると当たり前のことが当たり前にできるようになっていました。そして現場で関わるのは子どもだけではありません。保護者はもちろん仕事を一緒にする仲間とも上手にコミュニケーションを取ることが大切です。大変に思うことは沢山ありますが、高校生から基礎を積み上げられて本当に良かったと思っています。
私の宝仙学園での学校生活は周りの人々に恵まれた4年間でした。9期生としての1年間、ニュージーランドでの1年間、そして10期生としての2年間。この学校に入学したからこそ留学にも行け、その後留年したからこそ、知り得ない仲間とたくさんの先生方と関わることができました。留学後に学年を下げる選択も例外ではありますが、快諾してくれ、その後のサポートのお陰で学校生活での不安や受験を乗り越えられました。全ては私が宝仙学園で恵まれた環境に身を置けたからです。ここでの数々の出会いは私の人生における財産です。
リベラルアーツ入試でプレゼンした歌とチャリティー活動を、入学後も学業と両立して続けることができました。中学時代は合唱祭に打ち込み２年連続金賞を受賞し、３年生ではクラスでギネス世界記録に挑戦するなど様々な経験を通して、多くのことを学びました。また自分で企画した国際交流会を先生方に提案し実現できたのは、やりたいことを相談しやすい雰囲気が学校にあったからです。生徒の挑戦を応援してくださる先生方に心から感謝しています。
私は２年次生徒会長とテニス部の部長を兼任させていただいていました。そういった中でスムーズに受験対策に移行できたのは宝仙学園のサポート体制のおかげです。高2の時期から授業中も進度に合わせて追加で課題をだしていただき、個人的に添削していただいたり、発展的な授業展開をしてくださりました。たくさんの文献を取り上げていただいたおかげで色々なことに興味を持って勉強することができました。忙しい中でも時間を作って自分で学習を進めるという姿勢を獲得することができたのは、自学自習を進めるような指導をしていただいたおかげです。勉強面だけでなく、志望校選びや、精神面でのサポートもしていただきました。生徒ひとりひとりにこれほど親身になって指導してくださるのは宝仙学園ならではだと思います。大学では社会学を勉強しています。政治学関連の授業ではユニークな教授が多く、特におもしろいのは映画から政治学的なメッセージを読み解くという授業です。宝仙学園で学んだ様々な角度から物を見る姿勢はいろいろなところで役立っています。
私は編入を受けて中学一年生の2学期から宝仙学園の一員に加わりましたが、体育祭実行委員長をはじめ様々なことを経験しました。試行錯誤を繰り返し続けた委員会活動、仲間と切磋琢磨した部活動、くじけそうになりながらも全員で乗り切った受験勉強、そのすべてがかけがえのない思い出です。宝仙学園での６年間の刺激的な日々は間違いなく私の世界を変え、成長させてくれました。この「宝仙魂」を胸に新たなる目標へと進んでいきます。
突然の自宅待機から始まり、相次ぐ部活、行事の中止や短縮。僕らの三年間は入学前に思い描いていた高校生活とはかけ離れたものでした。しかし、限られた時間ながら充実した高校生活を送れたのはすばらしい仲間と先生方に恵まれたからです。先生方には誰も経験したことのない状況ながら、僕らの受験、高校生活のために試行錯誤を繰り返しサポートしていただきました。僕らは不運な代には違いないけれど、辛い状況を共に乗り越えることで得られた絆は一生の財産です。
理数インター
理数インター
１. 主体的に計画し、総括し、バランスのよい自己評価ができること。
２. 様々な問題に対処するためのスキルを豊かにすること。
３. 自己と他者を尊ぶマインドを育てること。
私たちはこれらを身に着けて欲しいと願っています。僕らの生きるこの社会は、失敗を必要以上に恐れる空気に満ちています。だからこそ失敗を恐れずに、果敢にチャレンジし、今の自分を乗りこえて成長していくことが、満足ある生き方をする秘訣なのだと思います。あなたが自らの人生を歩き出すその背中を、私たち大人は見守っているのです。ぜひ本校の「広場」に集い、自分を成長させる機会を得て欲しいと思います。
新教科「理数インター」が2016年4月から新中学生に向けてスタートしました。授業は週に1時間で、中学3年間〝教科書にない学び〟をします。今、東京大学や医学部の入試問題に見られるように、自由な思考力や発想力が問われています。こうした力を磨くのです。
中1では思考の幅を広げていきます。たとえば入学してすぐにクラス全員の前で「未来の自分」を自己紹介します。自分の将来を思い巡らすことで、新しい発想を育むことが目的です。年齢だけは教員が「24歳」というように設定します。24歳なら、企業で活躍している未来もあれば、大学院で学んでいる未来もあるでしょう。起業したり留学したりしている未来もあると思います。ノーベル賞を受賞している未来もあるかもしれません。他の生徒の話を聞き、「大学院」や「起業」といった今まで知らなかった世界が見えてくる生徒もいるはずです。
中2ではプレゼンテーションの機会を増やしていきます。グループで情報や思考を共有化する方法、心に響く表現方法などを学びます。この際、活用するのがiPad などのICTツールです。
中3ではこうして培ってきた思考力をより進化、深化させていきます。たとえば、本校の食堂をさらに活性化させるにはどうすればよいか、具体的なプランをグループで練っていきます。みんなで考えた結果が、学校生活の質を向上させていくような学びを実践していきます。
本校のコンセプトは「知的で開放的な広場」です。この取り組みに卒業生や学校関係者、また地域の方々やNPOの方々も関わっていける授業にしたいと考えています。新教科「理数インター」によって、今まで以上に生徒が、勉強はもちろん行事や部活動の運営に主体的に取り組める姿勢を養ってほしいと思っています。
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